РОДИТЕЛЯМ

 

ВНИМАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ! НЕДОПУСТИМО ОСТАВЛЯТЬ ДЕТЕЙ БЕЗ ПРИСМОТРА. ВЫ НЕСЕТЕ УГОЛОВНУЮ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ОСТАВЛЕНИЕ МАЛОЛЕТНИХ ДЕТЕЙ В ОПАСНОСТИ!

Дети не всегда осознают опасности, которые их поджидают, поэтому чаще всего несчастные случаи происходят именно с ними. Так, обязанность родителей осуществлять защиту прав и интересов детей закреплена в ст. 73 Кодекса Республики Беларусь о браке и семье. Родители являются законными представителями своих несовершеннолетних детей и выступают в защиту их прав и законных интересов в отношениях с любыми лицами и организациями, в том числе в судах, без специального полномочия.

Родителям необходимо помнить, что за оставление ребенка в опасности предусмотрена уголовная ответственность в соответствии со ст. 159 УК РБ. Знайте! Согласно части 2 статьи 159 Уголовного кодекса Республики Беларусь «Оставление в опасности» – заведомое оставление без помощи лица, находящегося в опасном для жизни и здоровья состоянии и лишенного возможности принять меры к самосохранению по малолетству, старости, болезни или вследствие своей беспомощности, в случаях, если виновный имел возможность оказать потерпевшему помощь и был обязан о нем заботиться, – наказывается арестом или ограничением свободы на срок до двух лет.

Статья 159 «ОСТАВЛЕНИЕ ДЕТЕЙ В ОПАСНОСТИ»

Неоказание лицу, находящемуся в опасном для жизни состоянии, необходимой и явно не терпящей отлагательства помощи, если она заведомо могла быть оказана виновным без опасности для его жизни или здоровья, либо жизни или здоровья других лиц, либо несообщение надлежащим учреждениям или лицам о необходимости оказания помощи —наказываются общественными работами, или штрафом, или исправительными работами на срок до одного года.

Заведомое оставление без помощи лица, находящегося в опасном для жизни и здоровья состоянии и лишенного возможности принять меры к самосохранению по малолетству, старости, заболеванию или вследствие своей беспомощности, в случаях, если виновный имел возможность оказать потерпевшему помощь и был обязан о нем заботиться, — наказывается арестом или ограничением свободы на срок до двух лет. 3. Заведомое оставление в опасности, совершенное лицом, которое само по неосторожности или с косвенным умыслом поставило потерпевшего в опасное для жизни или здоровья состояние, — наказывается арестом на срок до шести месяцев или лишением свободы на срок до трех лет.

 Уважаемые родители! Напоминаем, что ответственность родителей за детей обуславливается обязанностью воспитывать своих детей, заботиться об их физическом и психическом здоровье, а также нравственном развитии!

 

Герои сюжетов, их поведение, ситуации, в которые они попадают, и мораль анимационного ролика формируют у ребенка не только представление о взаимоотношениях с окружающим миром, но и понимание о добре и зле, опасных ситуациях.

Рекомендуем посмотреть мультфильм вместе с детьми. А потом обратите внимание ребенка на положительных персонажей. Кто из героев нарушает правила безопасности, что с ним произошло, а как надо было поступить, что нужно знать, чтобы не попасть в опасную ситуацию…

Дети любят смотреть мульт­фильмы, слушать сказки. Поэтому пользуйтесь этим обстоятельством и повторяйте с ребенком правила безопасности.

 

1. Першасны прыём выхаванцаў ва ўстанову ажыццяўляецца па прадастаўленні даведкі аб стане здароўя дзіцяці, выдадзенай у парадку, устаноўленым заканадаўствам Рэспублікі Беларусь.

2. Штодня праводзіцца ранішні прыём дзяцей, які прадугледжвае апытанне выхавацелямі бацькоў аб самаадчуванні выхаванца і візуальную ацэнку стану яго здароўя. Пры падазрэнні на захворванне выхаванец накіроўваецца на агляд медыцынскаму работніку, які ажыццяўляе допуск дзіцяці ў групу.

3. Выкарыстанне ртутных тэрмометраў, у тым ліку для правядзення тэрмаметрыі цела пры ранішнім прыёме выхаванцаў, забараняецца. Выяўленыя на працягу дня хворыя выхаванцы павінны быць ізаляваныя ад здаровых выхаванцаў у медыцынскі ізалятар да прыходу бацькоў або шпіталізацыі.

4. Пасля перанесенага дзіцем захворвання бацькі павінны прадастаўляць даведку ад урача. За перыяд, калі дзіця не наведвала дзіцячы сад не па хваробе,  даведка ад урача не патрабуецца , незалежна ад колькасці прапушчаных дзён.

5. Выхаванец павінен прыходзіць у групу ўстановы дашкольнай адукацыі чыстым і ахайна апранутым, мець зменны абутак, бялізну, спартыўную форму.

Памятайце: своечасовы прыход і адыход дзіцяці — неабходная ўмова правільнай рэалізацыі адукацыйнага працэсу. Аб немагчымасці прыходу дзіцяці ў дзіцячы сад па прычыне хваробы або па іншай важкай прычыне,  неабходна абавязкова паведаміць ва ўстанову дашкольнай установы.

Патрабаванні да знешняга выгляду і вопраткі дзяцей

1.Ахайны выгляд, зашпіленае на ўсе гузікі адзенне і абутак;

2.Вымыты твар;

3.Чыстыя нос, рукі, падстрыжаныя пазногці;

4.Падстрыжаныя і старанна расчесанные валасы;

5.Пачышчаныя зубы;

6.Чыстая ніжняя бялізна;

7.Наяўнасць насовак.

8.Не менш трох камплектаў зменнай бялізны (хлопчыкам — шорты, трусікі, калготкі; дзяўчынкам — калготкі, трусікі, у цёплы час — шкарпэткі і гольфы);

9.Камплект зменнай бялізны для сну (піжама);

10.Два пакета для захоўвання чыстай  і выкарыстанай бялізны;

11.Прамаркіраваць бялізну, адзенне і іншыя рэчы дзіцяці.

Для стварэння камфортных умоў знаходжання дзіцяці ва ўстанове дашкольнай адукацыі неабходна:

Перад тым, як весці дзіця ў дзіцячы сад, праверце, ці адпавядае яго касцюм пары года, тэмпературы паветра. Прасачыце, каб адзенне дзіцяці не было занадта вялікім і не скоўвала яго рухаў. У правільна падабранай вопратцы дзіця свабодна рухаецца і менш стамляецца. Завязкі і зашпількі павінны быць размешчаны так, каб дзіця магло самастойна сябе абслужыць. Абутак павінен  быць лёгкім, цёплым, сапраўды адпавядаць назе дзіцяці, лёгка здымацца і надзявацца, мець цвёрдую  падэшву!!! Непажадана нашэнне камбінезонаў. Насавая хустка неабходны дзіцяці, як у памяшканні, так і на прагулцы. Зрабіце на вопратцы зручныя кішэні для яе захоўвання.

Каб пазбегнуць выпадкаў траўматызму, бацькам неабходна праверыць змест кішэняў ў вопратцы дзіцяці на наяўнасць небяспечных прадметаў. Катэгарычна забараняецца прыносіць ва ўстанову дашкольнай адукацыі вострыя, рэжучыя, шкляныя прадметы (нажніцы, нажы, шпількі, цвікі, дрот, люстэркі, шкляныя флаконы), а таксама дробныя прадметы (пацеркі, гузікі і да т. п.), таблеткі.

Ва  ўстанову дашкольнай адукацыі забаронена прыносіць з дому:

• Любыя лекавыя прэпараты, вітаміны. Прынесеныя дзіцем лекі, вітаміны могуць стаць прычынай атручвання іншых дзяцей.

• Прадукты харчавання (садавіна, сыркі, чыпсы, цукеркі, жавальную гумку і інш.). Уважліва правярайце, што менавіта Ваша дзіця нясе ў дзіцячы сад! Памятайце, што дзецям уласціва частаваць адзін аднаго таемна прынесенымі прысмакамі , гэта можа стаць прычынай алергічнай рэакцыі, харчовага атручвання, інфекцыйнага захворвання. Гэтак жа дзіця можа падчас гульні, бегу падавіцца цукеркай ці жавальнай гумкай.

• Мяккія і іншыя цацкі. Ва ўстанове дашкольнай адукацыі па санітарных правілах і нормах забаронена выкарыстанне мяккіх цацак.

• Небяспечныя прадметы. Часта дзеці ў таямніцы ад бацькоў прыносяць у дзіцячы сад цвікі, кавалкі дроту, запальніцы, і інш. Гэта можа быць прычынай траўмы дзіцяці.

• Забаронена прыносіць розныя прадметы касметыкі : дзіцячую туалетную ваду, лак для пазногцяў і інш. Дзеці , гуляючы,  могуць сапсаваць адзенне  або, карыстаючыся касметыкай,  выклікаць алергічную рэакцыю.

• Дарагія цацкі. Установа дашкольнай адукацыі не нясе адказнасці за захаванасць дарагіх цацак, каштоўных рэчаў (залатыя ўпрыгажэнні, мабільныя тэлефоны).

Памятайце, што выхавальнік нясе поўную адказнасць за жыццё і здароўе дзяцей!

Патрабаванні да спартыўнай формы для заняткаў фізічнай культурай

Спартыўная форма на занятках - гэта абавязковая ўмова іх правядзення. Дзіця атрымлівае поўнае фізічнае развіццё, вучыцца поўзаць, бегаць, лазіць.

Каб вашаму дзіцяці было зручна, неабходна набыць: футболку, шорты, спартыўны абутак, шкарпэткі.

Трэба памятаць, што падчас фізічных практыкаванняў павышаецца потавыдзяленне, таму ў гэтай жа вопратцы, у адпаведнасці з санітарнымі патрабаваннямі, нельга знаходзіцца далей у групавы пакоі.

1. Футболка. Футболка павінна быць выраблена з натуральных, якія дыхаюць,  матэрыялаў, пажадана без дэкаратыўных элементаў, якія адцягваюць увагу дзяцей.

2. Шорты. Шорты павінны быць нешырокія, не ніжэй каленяў. Многія дзеці прыходзяць на занятак у брыджах, што перашкаджае ім выконваць асноўныя віды руху, такія як скачкі, бег, поўзанне, лажанне і г. д.

3. Спартыўны абутак. Ён  не павінен слізгаць пры выкананні практыкаванняў.

4. Шкарпэткі лепш не занадта цёплыя, прызначаныя для частых сцірак.

Няхай прабыванне Вашага дзіцяці ў дзіцячым садзе  будзе не толькі ў радасць,

але і на карысць !

 

Памятка для бацькоў

«Бяспека дзяцей дашкольнага ўзросту»

    Дзеці — самыя цікаўныя стварэнні на свеце. Калі яны пачынаюць знаёміцца з навакольным светам, яны правяраюць яго на трываласць, зусім не ўяўляючы, якія небяспекі могуць іх высочваць. Дом або кватэра — гэта першае "асяроддзе ", у якім дзіця пачынае рабіць свае першыя крокі, жыве ў сваім "свеце".

    Гэтая памятка бацькам пра бяспеку дзяцей дома дапаможа дарослым і  дзецям адчуваць сябе ў бяспецы.

1-я парада. Перш, чым пасадзіць дзіця ў ванну, абавязкова правярайце тэмпературу вады. Не пакідайце вашага малога ў ванне без нагляду нават на некалькі секунд. Пакуль дзіця малое, трэба зачыняць ванну на зашчапку.

2-я парада. Бытавую хімію захоўваеце ў шафках з надзейнымі замкамі. Касметыку, брытвы, манікюрныя наборы, лекі і шкляны посуд трымайце ў такім месцы, каб дзіця не могло іх дастаць.

3-я парада. Не дапускайце таго, каб вашаму дзіцяці трапілі ў рукі запалкі. Усе прадметы, з дапамогай якіх з'яўляецца агонь, неабходна прыбраць далей ад дзіцяці.

4-я парада. Купляйце толькі тыя цацкі, дзе ёсць знак, які пацвярджае іх бяспеку. Перад тым,  як купіць цацку, панюхайце яе. Калі цацка мае пах - значыць, яна вылучае шкодныя рэчывы.

    Заўсёды сачыце за тым, каб сярод цацак адсутнічалі дробныя прадметы. Калі з'явіліся зламаныя цацкі, трэба іх выкінуць.

5-я парада. Правады ад электрапрыбораў трэба размяшчаць за мэбляй, каб дзіця не магло  іх дастаць. Тэлевізары, экраны кампутара — таксама крыніцы вялікіх праблем. Не дазваляйце малому падыходзіць блізка да тэлевізара і гуляць у непасрэднай блізкасці ад яго.

6-я парада. На мэблі вострыя куты трэба абавязкова закрыць мяккімі накладкамі з гумы або іншага матэрыялу, які не дасць дзіцяці моцна параніцца.

7-я парада. Калі ў доме малы, вокны і балконы павінны быць абавязкова зачыненыя.

8-я парада. Рыхтуйце ежу на далёкіх фаерка, каб дзіця не магло дацягнуцца да гарачых рондаляў і патэльняў.

Здароўе і жыццё дзяцей залежаць ад вас!

 

АСЦЯРОЖНА: МУЛЬЦІКІ!

 Дашкольны перыяд - самы лепшы час, каб працаваць над развіццём  маўлення  і ўяўлення дзіцяці, а таксама мець зносіны і рухацца, адкрываючы разам з ім свет. І калі ў гэты «залаты час» дзіця  будзе часта і падоўгу глядзець мультфільмы, гэта можа прывесці да прабелаў і збояў у развіцці. Акрамя таго, дзіця можа стаць агрэсіўным, неўраўнаважаным і залежным ад «экрана». Таму,  чым пазней дзіця  пачне праводзіць час ля тэлевізара, тым лепш. Тое, што з дапамогай мультфільмаў можна навучаць, выхоўваць і развіваць дзіця, ведаюць многія. Але не ўсе мульцікі карысныя, а некаторыя - нават небяспечныя для псіхікі дзяцей. 

     Па якіх жа прыкметах вызначыць небяспечныя мультфільмы для дзіцяці? 

Занадта яркія колеры мультфільма. Кіслотна- яркія колеры і дынамічныя сцэны з выбліскамі на экране перанасычаць псіхіку дзяцей. Калі глядзець такія мульцікі вечарам, то дзіця занадта ўзрушыцца, і бацькам будзе складана ўкласці яго спаць. Акрамя таго, яркія мультфільмы могуць негатыўна адбіцца на зроку дзіцяці і нават справакаваць ў хворых дзяцей прыступ эпілепсіі. 

Гучнае гукавое суправаджэнне. Рэзкія гукі, напружаная музыка аказваюць прыгнятальны ўплыў на дзіцячую псіхіку, выклікаюць галаўны боль і павышаную трывожнасць. 

Прысутнасць сцэн агрэсіі і гвалту. Варта пазбягаць мультфільмаў, дзе героі праяўляюць павышаную агрэсію ў адносінах адзін да аднаго, пастаянна б'юцца, наносяць шкоду навакольным, а таксама дэманструюць атрыбуты смерці (прылады забойстваў, могілак, кроў, чарапы). Дзіця пасля прагляду можа праявіць агрэсію і жорсткасць ў рэальным жыцці. Дрэнныя паводзіны герояў ніяк не караюцца, а часам нават заахвочваюцца. У мульціку персанажы могуць крыўдзіць, рабаваць, забіваць і пры гэтым не падвяргацца асуджэнню і пакаранню. У маленькіх дзяцей складваецца ўражанне аб усёдазволенасці, руйнуюцца эталоны добрых паводзін, здымаюцца сацыяльныя забароны. 

Таксама варта пазбягаць мульцікаў, у якіх адсутнічае выразная мяжа паміж дабром і злом, дзе нават станоўчыя героі могуць здзейсніць дрэнныя ўчынкі дзеля сваіх інтарэсаў. На экране дэманструецца небяспечнае для жыцця паводзіны. Мульцікі, дзе персанажы «ліхачаць», скачуць з дахаў, бегаюць па праезнай частцы, падвяргаюць небяспецы сваё жыццё, аказваюць негатыўны ўплыў на інстынкт самазахавання ў дзяцей. Дашкольнікі схільныя пераймаць паводзіны  герояў, і такія прыклады могуць абярнуцца траўмамі і страшнай бядой для сям'і. 

Прысутнічаюць сцэны непавагі да людзей, раслін і жывёл. У многіх сучасных мультыках ёсць насмешкі, здзек над слабымі, бездапаможнымі героямі, агіднае стаўленне да старасці, мацярынства. Калі любімы герой нявыхаваны, задзірлівы і грубы, то цынічнае непрыстойныя паводзіны дзіцяці не прымусяць сябе чакаць.

Выродлівыя, несімпатычныя персанажы. Для дзяцей знешнасць герояў вельмі важная, бо яны ідэнтыфікуюць сябе з імі. Калі дзіця бачыць на экранах пачвараў, монстраў, выродлівых герояў, то пакутуе яго ўнутраны свет, самаадчуванне. Рэзкія вуглаватыя супергероі могуць успрымацца дзяўчынкамі як узор будучага мужчыны, а вялікавокія таямнічыя і загадкавыя гераіні - як ідэал для хлопчыкаў. 

Трансляцыя нестандартных прыкладаў поларолевых паводзін. Многія сучасныя мульцікі паказваюць мужных жанчын, якія носяць мужчынскую адзежу, праяўляюць валявыя рысы характару і дэманструюць сілу, і наадварот. У дашкольным узросце адбываецца палавая ідэнтыфікацыя дзяцей. Прагляд такіх сцэн можа аказваць негатыўны ўплыў на паводзіны дзіцяці. 

Жаргонныя, нецэнзурныя выразы. Нават, на першы погляд, у самых бяскрыўдных мультыках часам праскокваюць такія выразы. Дзеці адразу запамінаюць «цікавыя» словы.Бацькі кажуць адно, а мульцікі паказваюць, што лаяцца можна, у выніку дзіця знаходзіцца ў разгубленасці, аўтарытэт бацькоў можа пахіснуцца.

Паважаныя бацькі! Беражыце сваё дзіця!

Зважайце на тое, якія мультфільмы яно глядзіць, і якую каштоўнасць мультфільмы прадстаўляюць для вашага дзіцяці!

 

Половые преступления – один из опасных видов криминальных посягательств на личность, направленных на специфический объект уголовно-правовой охраны – половую свободу и неприкосновенность личности. Половая свобода представляет собой один из аспектов личной свободы, свободы от принуждения и свободы на самоопределение в половом общении.

Проблема половых посягательств в отношении несовершеннолетних является одной из серьезнейших проблем современного общества. Эти преступления влияют на уровень криминальной обстановки в стране, на рост девиантного поведения среди подростков, а также на физическое и психологическое состояние несовершеннолетних, рост насилия и проституции.

Стоит отметить, что любая форма насилия в отношении ребенка - это прежде всего психологическая травма, которая затрагивает все сферы его функционирования. Психологические травмы детства оказывают сильное влияние на всю последующую жизнь человек, психическое и физическое здоровье, а также на адаптацию в обществе в целом.

Несмотря на достаточно жесткие меры ответственности за преступления против половой неприкосновенности несовершеннолетних, наблюдается тенденция к их увеличению таких посягательств, в том числе на территории Мозырского района.

На территории Мозырского района за 6 месяцев 2021 года зарегистрировано 5 преступлений, предусмотренных ст.167 УК (насильственные действия сексуального характера), совершенных в отношении 5 несовершеннолетних и 2 преступления, предусмотренные ст.168 УК (половое сношение и иные действия сексуального характера с лицом, не достигшим шестнадцатилетнего возраста), в отношении 2 несовершеннолетних.

Любой ребенок может стать жертвой сексуального насилия, но чаще – это послушные, доверчивые, а также заброшенные и ненужные своим родителям дети.

Основными причинами и условиями, способствующими совершению указанных преступлений, является бесконтрольность со стороны родителей за поведением детей, ослабленные детско-родительские связи, а также неосведомленность самих несовершеннолетних о возможных последствиях.

Единственным способом уберечь своего ребенка от насилия является любовь, взаимное доверие и постоянная осведомленность о контактах своего ребенка.

Старший помощник прокурора района                                                   Новик В.А.

 

На территории Мозырского района за 6 месяцев 2021 года зарегистрировано 4 преступления, предусмотренные ст.328 УК (незаконный оборот наркотических средств, психотропных веществ, их прекурсоров и аналогов), в совершении которых подозревают 4 несовершеннолетних лиц. Из числа указанных лиц 1 получает профессионально-техническое образование, 2 – средне-специальное и 1 общее среднее образование.

Анализ данных преступлений свидетельствует о том, что все они совершены с использованием Глобальной компьютерной сети Интернет. Отсутствие контроля со стороны родителей за использованием сети Интернет – одна из причин доступности негативной информации несовершеннолетним.

Поэтому, важно развивать у детей навыки критического мышления, объясняя им, то, что в Интернете не вся информация правдива. Поощряйте желание детей сообщать Вам о том, что их тревожит или смущает в Интернете и настаивайте на том, чтобы у Вас имелся доступ к их личным страницам в социальных сетях, а также электронной почте.

Помните, безопасность Ваших детей в Интернете в Ваших руках!!

Стерший помощник прокурора района                                       Новик В.А.

 

Уважаемые родители!

Окружающий нас мир прекрасен и разнообразен. Он предоставляет огромный выбор возможностей для личностного и профессионального роста. Но в то же время современный мир полон сомнительных соблазнов и реальных опасностей, одними из которых являются наркотики. Родительский долг – уберечь и сохранить жизни наших детей!

За последние 5 лет в области окончено предварительное расследование по 126 уголовным делам по статье 328 УК Республики Беларусь (Незаконный оборот наркотических средств, психотропных веществ, их прекурсоров и аналогов), совершенными несовершеннолетними. Более половины таких преступлений связаны со сбытом психотропных веществ.

Ответственность за изготовление, переработку, приобретение, хранение, перевозку или пересылку наркотических средств, психотропных веществ либо их прекурсоров или аналогов  наступает с 14 лет и грозит наказаниями в виде лишения сво боды от 3 до 25 лет в зависимости от цели и тяжести преступления.

Организаторы наркобизнеса обещают подросткам быстрый и, самое главное, безопасный доход. Но, как показывает практика, «закладчикам» достаются лишь большие сроки, сломанные судьбы и несбывшиеся мечты.

Уважаемые родители!

Многие из Вас боятся огласки и «закрывают глаза» на первые факты употребления наркотиков или других одурманивающих веществ своими детьми – это одна из самых распространенных ошибок! Даже одна проба может привести к отрицательным последствиям для здоровья человека или к летальному исходу.

Не теряйте времени на нравоучительные беседы. Лучше поддержите подростка, покажите ему, что проявляете внимание и заботу. Поговорите доверительно с ребенком, убедите его, что Вы действуете в его интересах, дайте ему понять, что Вы его любите и искренне хотите помочь!

Если вы предполагаете, что ребенок употребляет алкоголь или наркотики, без промедления обращайтесь за квалифицированной помощью к специалисту – врачу психиатру-наркологу.

Мы не можем оградить детей от жизни, общения, но можем научить их говорить твердое «нет» на предложение стать «закладчиком» или попробовать наркотики. Только вместе мы сможем отвести детей от края пропасти, откуда очень сложно выбраться.

   Отдел образования  Мозырского районного 

   исполнительного комитета

 

Республиканская профилактическая акция

«БЕРЕГИТЕ ДЕТЕЙ!»

 С начала 2021 года на дорогах страны были травмированы 58 несовершеннолетних и 5 детей погибли.

На территории Гомельской области произошло 3 ДТП с участием несовершеннолетних, в которых 3 детей получили телесные повреждения различной степени тяжести, из них: 1 ребенок являлся пешеходом и 2 - пассажирами.

В связи с этим, со 2 по 9 апреля текущего года на территории Республики Беларусь Госавтоинспекцией проводится республиканская профилактическая акция по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма «Берегите детей!».

Сотрудниками ГАИ будет организовано проведение информационно-разъяснительной работы среди населения, в учреждениях образования, трудовых коллективах по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, будет доводиться информация о правилах безопасного участия в дорожном движении и перехода проезжей части, мерах безопасности на пешеходных переходах, правилах использования световозвращающих элементов, безопасной перевозки детей водителями индивидуальных транспортных средств.

Госавтоинспекция обращается ко всем взрослым участникам дорожного движения с убедительной просьбой быть более предусмотрительными на дороге в отношении детей.

Водителям необходимо соблюдать повышенную осторожность при проезде участков дорог вблизи остановок общественного транспорта, школ, так как в этих местах возможно неожиданное появление на проезжей части юных пешеходов.

Водителям следует также заблаговременно снижать скорость при подъезде к нерегулируемым пешеходным переходам, так как дети, руководствуясь существующим преимуществом пешеходов на них, часто выскакивают на пешеходный переход, предварительно не убедившись, что поблизости нет движущегося вблизи автомобиля, а также что все водители остановились для пропуска пешеходов.

Также не забываем, что в транспортном средстве дети должны перевозиться в детском удерживающем устройстве, согласно весу и росту ребенка, а также быть пристегнуты ремнем безопасности!

Взрослым пешеходам необходимо предостеречь несовершеннолетних от роковых ошибок на дороге, прежде всего своим личным примером, так как дети подсознательно копируют поведение взрослых и невольно могут вслед за ними нарушить Правила дорожного движения. 

Отдел ГАИ ОВД Мозырского райисполкома

 

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

 Присядьте на корточки, на уровень роста ребёнка и взгляните на вещи из его положения. После того как вы это сделали, ответьте на вопросы:

• может ли ваш ребёнок задеть провод электрочайника и ошпариться?
• всегда ли вы поворачиваете от края плиты рукоятки стоящих на ней сковородок?
• следите ли вы за тем, чтобы кастрюли с горячим содержимым не стояли на краю стола (подоконника)?
• всегда ли вы надёжно запираете лекарства (витамины) и всё, что может оказаться ядовитым для ребёнка (уксус, бытовая химия и т.п.)?
• всегда ли вы убираете подальше опасное для ребёнка оборудование, ремонтируете болтающиеся штепселя и стелящиеся провода?
• вставляете ли вы блокираторы в электророзетки во избежание засовывания ребёнком отвертки, шпильки?
• всегда ли вы убираете за собой иголки, нитки, булавки и ножницы после шитья?
• если у вас привычка, в случае неисправности в одежде ребёнка или своей, закалывать булавку?
• остаётся ли ваш ребёнок без присмотра, если открыто окно или балкон?
• всегда ли вы следите за тем, чтобы среди игрушек отсутствовали мелкие предметы, которые ребёнок может проглотить, засунуть в ухо или нос?

Примите благоразумные меры предосторожности, превратите свой дом в зону без риска для вашего ребёнка.

Вероятность травм ребёнка снизится, если не пожалеть времени и показать, как выполнять те или иные дела по дому, доступные ему.

«Дозированный опыт» - это когда ребёнку дают убедиться, что вода, утюг и головёшка обжигают, иголка колется и т. п. - он снижает потери от самостоятельных «проб и ошибок».

Если ваш метод обучения детей безопасному поведению – запрет, то доступно объясняйте ребёнку необходимость его соблюдения. Помните, что запретов должно быть немного.

Мультфильмы и детские передачи переполнены материалом для обучения безопасности. Используя ситуации, в которые попадают герои, можете задать вопросы типа «Как ты думаешь, почему он так поступил?», «Как она попала в такую трудную ситуацию?», «Что может произойти, если мальчик или девочка так сделают?» Рассуждайте вместе с ребёнком.

Не увлекайтесь примерами опасных ситуаций, происходящих с другими детьми. Это может вызвать ненужные страхи. Обучать ребёнка безопасному поведению нужно на собственном примере. Дети копируют Вас. Не забывайте об этом.

Цените в Вашем ребёнке находчивость, уверенность и самостоятельность. Как вы скажете «Я и не знала, что ты умеешь резать хлеб таким ножом. Ведь надо быть очень осторожным, иначе порежешься» или «Немедленно положи на место, это опасно!»? Или - Папа закрепляет полку на кухне. Приготовил инструменты, дрель. Сын «крутится» около папы и пытается достать из ящика инструменты. Реакция папы: «Не путайся под ногами. Мне твоя помощь не нужна! Пойди, посмотри телевизор. Нечего тебе на кухне делать». Согласны ли вы с папой? Как бы Вы повели себя в такой ситуации? Не ограничивайте активность ребёнка, а направляйте её в «нужное» русло.

Чрезмерно опекаемым детям не позволено выработать собственные инстинкты и оценки, поэтому они не способны обрести навыки для распознавания опасных или подозрительных ситуаций. «Это нельзя, а это можно» - такое пояснение важно для правильной ориентировки ребёнка в мире незнакомых ему вещей и отношений. Всегда говорите ребёнку, что ему можно делать, чем играть. Юные исследователи – это хорошо, но лучше, если они занимаются изучением предметов и механизмов вместе со взрослыми.

Основные моменты, на которые родители должны обратить внимание при обучении безопасному поведению своего ребенка:

• Учите с ребёнком с самого раннего возраста имя, фамилию, домашний адрес и номер телефона.
• Животные (даже домашние) могут нанести травму ребёнку. Учите детей бережно ухаживать за ними, не дразнить, избегать опасных действий.
• Игрушки и личные вещи учите ребёнка содержать в порядке и убирать на место. Помните, что порядок в доме не только для красоты, но и для безопасности.
• Кислоты, лаки, растворители и другая бытовая химия не должны храниться в посуде из-под напитков и всегда должны быть недоступны ребёнку.
• Лекарства, в том числе и витамины, могут быть опасны для ребёнка. Убирайте их из виду!
• Режущие и колющие предметы храните в специально отведённых местах и учите детей пользоваться некоторыми из них в Вашем присутствии.
• Спички и зажигалки – не игрушки для детей. Не оставляйте их в доступных для дошкольников местах!
• Уходя из дома, даже ненадолго, найдите ребёнку интересное занятие (игру, чтобы он не стал искать себе другое, может быть опасное).
• Факты выпадений детей из окон и балконов убеждают, что они должны быть надёжно закрыты, если в комнате играют дети.
• Широко распространённые электроприборы могут быть доступны в обращении ребёнку, начиная с 5 лет, если Вы научите его пользоваться ими только в вашем присутствии и с Вашего разрешения.
• Телефоны служб спасения учите вместе с детьми. Напишите их и повесьте около телефонного аппарата.

Ясно и понятно объясняйте ребёнку правила поведения, но главное – упражняйтесь вместе с ним в их соблюдении. Будьте терпеливы, обучая детей! Они должны найти в Вашем лице дружелюбного и внимательного учителя.

Например, с ребёнком можно поиграть в следующие игры.

1. «Раз, два, три, что может быть опасно – найди»

Цель: закреплять представления об источниках опасности в доме; развивать сообразительность, внимание.

Материал: игровой уголок с предметами домашнего обихода (или картинки с изображением этих предметов).

Ход игры. Взрослый отворачивается и считает до 3-5, а ребёнок должен взять те предметы, которые, по его мнению, могут быть опасны. Затем объясняет свой выбор. Ответы поощряются призами.

2. «Я иголки не боюсь»    

Цель: закреплять умение безопасного обращения с иголкой; развивать мелкую моторику; воспитывать внимание, усидчивость.

Материал: иголки с нитками, прикреплённые к основанию коробки; пуговицы.

Задания:

• собрать «пирамидку» из пуговиц, нанизывая их на иголку с ниткой;

• собрать «бусы», продевая иголку с ниткой в обе дырочки пуговиц.

Мамы и папы!

Отнеситесь ответственно к нашим советам. Ведь от Вас зависит жизнь и здоровье Вашего ребёнка!

 

1. Из танцзала короля
Девочка домой бежала,
Туфельку из хрусталя
На ступеньках потеряла.
Тыквой стала вновь карета…
Кто, скажи, девчушка эта? 

2. Отвечайте на вопрос:
Кто в корзине Машу нёс,
Кто садился на пенёк
И хотел съесть пирожок?
Сказочку ты знаешь ведь?
Кто же это был? …

3. Баба била — не разбила.
Слабовата бабья сила!
Да не смог разбить и дед.
Ведь ему сто лет в обед.
Кликнули они норушку —
Та разбила, как игрушку,
И сбежала под крыльцо.
Что разбила-то? …

4. Баба била — не разбила,
Дед ударил — не разбил.
Баба очень загрустила.
Кто же бабе подсобил?
Прибежала в дом малышка.
Вмиг яйцо разбила ...

5. Родилась у мамы дочка
Из прекрасного цветочка.
Хороша, малютка просто!
С дюйм была малышка ростом.
Если сказку вы читали,
Знаете, как дочку звали.

6. В поле появился дом.
Поселились в доме том:
Мышка по имени Норушка,
И лягушечка Квакушка,
Ёж, Лисица и Зайчишка.
А ещё лохматый Мишка
Позже поселился тут.
Как все домик-то зовут?
Вьётся над трубой дымок.
Этот домик — …

7. Свой дом зимою, в холода
Она слепила изо льда.
Но дом стоял прекрасно в стужу,
Весной же превратился в лужу.
Дом лубяной построил Зайка.
Теперь, читатель, вспоминай-ка,
Кого прогнал Петух в леса?
Кто Зайца обманул? ...

8. Дед и баба вместе жили,
Дочку из снежка слепили,
Но костра горячий жар
Превратил девчурку в пар.
Дед и бабушка в печали.
Как же их дочурку звали?

9. Что за сказка: кошка, внучка,
Мышь, ещё собака Жучка
Деду с бабой помогали,
Корнеплоды собирали?

10. Они везде вдвоём всегда,
Зверята — «неразлейвода»:
Он и его пушистый друг,
Шутник, медведик Винни-Пух.
И если это не секрет,
Скорее дайте мне ответ:
Кто этот милый толстячок?
Сын мамы-хрюшки — ...

11. В карты он с женой играл,
Возмутился и сказал:
«Ты с ума сошла, Коза!
Бьёшь девяткою туза!»
И все карты на пол смёл.
Кто ругал Козу? ...

12. Она Буратино учила писать,
И ключ золотой помогала искать.
Та девочка-кукла с большими глазами,
Как неба лазурного высь, волосами,
На милом лице — аккуратненький нос.
Как имя её? Отвечай на вопрос.

13. За умными мозгами
Он в город шёл с друзьями.
Преграда не страшила.
Был смельчаком ...

14. Бабушка в лесу живёт,
Травы-зелье собирает,
Пол в избе метлой метёт.
В ступе по небу летает,
Из кости её нога.
Эту бабу звать ...

15. Пирожки — в корзинке.
Мчалась по тропинке
Девочка бегом.
Тёмный лес кругом.
Встретилась там с волком.
И не знает толком,
Как же он её скорей
Оказался у дверей,
И в кровать улёгся, плут?
Девочку-то как зовут?

16. Вот совсем нетрудный,
Коротенький вопрос:
Кто в чернилку сунул
Деревянный нос?

17. Черепахе триста лет.
Уж её и старше нет.
И она-то рассказала
Тайну, о которой знала
И которую хранила,
Буратино ключ вручила:
«Вот он, ключик золотой.
В город Счастья дверь открой.
Я ж в пруду останусь тут.»
Черепаху как зовут?

18. Он всегда, как день варенья,
Отмечает день рожденья,
На штанишках кнопку тиснет,
Чтоб отправиться в полёт,
Под пропеллером повиснет
И летит, как вертолёт.
Парень он, «в расцвете лет».
Кто он? Дайте-ка ответ.

19. Сказку быстро вспоминай:
Персонаж в ней — мальчик Кай,
Королева Снежная
Сердце заморозила,
Но девчурка нежная
Мальчика не бросила.
Шла она в мороз, метели,
О еде забыв, постели.
Шла она на помощь другу.
Как зовут его подругу?

20. Этот сказочный герой
С хвостиком, усатый,
В шляпе у него перо,
Сам весь полосатый,
Ходит он на двух ногах,
В ярко-красных сапогах.

21. Эту как зовут старушку?
Просит бабушка избушку:
«Разверни-ка свой фасад:
Ко мне — перед, к лесу — зад!»
Топнет костяной ногой.
Звать бабулечку ....

22. У этого героя 
Дружок есть — Пятачок,
Он Ослику в подарок
Нёс пустой горшок,
Лез в дупло за мёдом,
Пчёл гонял и мух.
Имя медвежонка, 
Конечно, — ...

23. Кто по улицам ходил,
По-турецки говорил,
А когда голодным был,
Солнце в небе проглотил?
Это — жадный …

24. Любит есть он бутерброд
Не как все, наоборот,
Он в тельняшке, как моряк.
Звать кота, скажите, как?

25. Это знают даже первоклашки,
Что есть друг большой у Чебурашки,
Под гармошку песни он поёт.
Имя друга каждый назовёт.

26. В Простоквашино живёт,
Службу там свою несёт.
Почта-дом стоит у речки.
Почтальон в ней — дядя ...

27. Кто знает эту сказку с детства,
Поймёт, о чём я говорю:
Какое транспортное средство
Емелю привезло к царю?

28. Я попала в странный лес,
Дивный лес Страны Чудес.
Вместе с кроликом я тут.
Знаешь, как меня зовут?

29. Плачет серенький зайчишка,
Плачет косолапый мишка,
Плачут волк и воробей:
«Солнце, выходи скорей!
Кто же солнце проглотил?»
Жадный, толстый ...

30. На тарелочке лежал,
Как остыл и убежал.
Встретил он зверей в лесу,
На беду свою — лису.
Ей попался на зубок
Круглый, вкусный ...

31. Напишите адрес чётче
И отправьте всё по почте.
Надом всё доставит он —
Просто Печкин, ... 

32. По первому морозцу,
По первому снежку
Кто на печке едет,
Лёжа на боку?

33. Хулиганить мастер он.
В хулиганстве — чемпион!
Защитить решил всех Зайка,
Приключенья впереди!
Ну, дружок мой, отгадай-ка,
Кто кричал: «Ну, погоди!»?

34. Пуха вместе с Пятачком 
Пригласил к себе он в дом.
Двух друзей сажал за столик
Длинноухий, добрый ...

35. Хоть твердит, что он — мастак,
Попадал не раз впросак,
Просто он — большой зазнайка,
И зовут его ...

36. Его отца схватил Лимон,
В темницу бросил папу он...
Редиска — мальчика подруга,
Не бросила в беде той друга
И помогла освободиться
Отцу героя из темницы.
И знает каждый без сомнений,
Героя этих приключений.

37. Долго-долго терпела посуда
И решила: «Уходим отсюда!»
Даже ложки ушли и стаканы,
И остались одни тараканы.
Все ушли от неё, без разбора.
Имя этой неряхи — ...

38. Вы ведь слышали о нём?
Знает всё и обо всём.
«А Вы были на Таити?» —
Сами так его спросите.
Да загадка-то простая!
Как же звали попугая?

39. В Простоквашино их дом,
Проживают вчетвером.
Кто из них погожим днём
Вдруг свалился в водоём?

40. Живи в спокойствии, столица,
Дозор и день, и ночь несёт
На шпиле золотая птица
И враг тайком не подойдёт.

Был город птицей удивлён.
Оставила свой птица шток,
Наказан птицей был Дадон.
Царя кто клюнул? ...

41. У Мальвины — верный друг.
Если кто обидит вдруг,
Защитит подругу он,
Храбрый пудель ...

42. Очень много у Кеши друзей,
Ну, а лучший дружок — воробей.
Подскажите, забыл что-то я,
Как же имя того воробья?

43. Уходя, просила мать
Никому не открывать,
Но открыли дети дверь!
Обманул зубастый зверь —
Песню мамину пропел.
Кто потом козляток съел?

44. Жили братья-толстячки,
Все три носа — пятачки.
Старший братец — всех умней,
Дом построил из камней.
Отвечайте-ка, ребята,
Кто те братья? ...

45. В квартире звонил телефон.
Со мной говорил папа Слон,
Просил шоколад. Больше пуда!
Скажи-ка, звонил он откуда?

46. Гости постучат, гостям
Он задаст вопрос: «Кто там?»
То — галчонок. Отгадай-ка,
Как зовут его? ...

47. Ивану Конёк-Горбунок рассказал,
Как птицу поймать. И совет ему дал:
«Обжечь можешь руку, нужна рукавица,
Горит как огонь и как солнце ...»

48. Что за домик на опушке
Дал приют Ежу, Лягушке,
Мышке, Зайцу, Петуху?
Дом с трубою наверху,
Из трубы идёт дымок.
Этот домик — ...

49. Он — любитель чистоты.
Умывался ль утром ты?
Если — нет, тогда приказ
Даст мочалкам он тотчас,
Грозный строгий командир
Умывальник ...

50. Карлсон в малом доме жил,
Дом его всех выше крыш.
Карлсон с мальчиком дружил,
Называл его ...

51. Лисий дом был изо льда.
Солнце вышло — вмиг вода.
Из домишки лубяного
Лиска выгнала косого.
Эта сказка вам знакома?
Кто лису прогнал из дома?

52. Муха самовар купила.
Блошек в гости пригласила.
Разбежались гости эти,
Когда муху бросил в сети
Злой, противный старичок.
Звать злодея — ...

53. Айболит лечил в лесу
Волка, зайчика, лису.
На кобыле вдруг шакал
С телеграммой прискакал.
И куда, взяв саквояж,
Доктор начал свой вояж?

54. «Позволь, Алёнушка, сестрица,
Из этой лужицы напиться!»
«Не пей, Иванушка, беда…
Ягой отравлена вода!»

Но не послушался сестрицы,
Нагнулся и... хлебнул водицы.
Был братик мальчиком. Ребёнок
Кем стал теперь? Кто он? …

55. Женя, дёрнув лепесток,
Говорила: «На восток,
Север, запад, и на юг
Ты лети, а кончив круг,
Сделай чудо, лепесток!»
Как волшебный звать цветок?

56. Шло веселье за столом
И гостей был полон дом.
Муху злой паук схватил,
Паутиною скрутил.
Тут бы мухе был конец
Да явился удалец!
Нет пощады пауку:
Остра сабля на боку,
А в руках — фонарик.
Муху спас ...

57. Как настали холода,
Дом слепила изо льда.
Грело солнце день за днём
И растаял этот дом.
Выгнала она косого
Из домишки лубяного.
Но пришёл петух с косой —
Снова в домике косой.
Кто в далёкие леса
Навсегда ушёл? ...

58. Просит журавля лисица:
«Дай глоток воды напиться!»

Журавель слыл хитрецом,
С узким дал кувшин концом.

Не пролез лисицын нос.
С тем пришлось закрыть вопрос.

День, другой уж пролетел,
Журавель пить захотел.

Из чего кума-лисица
Журавлю дала напиться?

59. Кто бежал через мосточек,
С клёна оторвал листочек?
То из сказочки коза.
Её имя — ...

60. Просто по дороге шла
И копеечку нашла,
Самовар себе купила,
Чаем всех жуков поила.
Кто хозяйка-молодуха?
Это — ...

61. .«Дядя Фёдор, на крыльцо!
Вот Вам, Фёдор, письмецо.
Вам прислала это мама,
А от папы — телеграмма.»
Кто сказал так на крылечке?
Почтальон, известно, ...

62. Он — не мягкая игрушка,
А из сказочки зверушка.
В зоопарке он служил
И у крокодила жил.
Мех на нём-то, как рубашка.
Имя зверя — ...

63. Отвечайте без подсказки,
Кто же автор этой сказки:
В сказке Кот на двух ногах
Ходит в красных сапогах,
В шляпе пышное перо?
Автор сказки — …

64. Он — актёр у Карабаса.
Он грустит, но он не плакса.
А для грусти есть причина —
Нравится ему Мальвина.
Даже больше! Он влюблён.
Ей стихи слагает он,
Взяв бумагу и перо.
Как поэта звать? …

65. Герой той сказочки известный
В маслёнке-шляпе. Он железный!
Он смелый, храбрый, с топором.
Но только, вот беда, при том
Воды боится. Просто смех!
Герой — …

66. Он шепчет: «Я боюсь, боюсь…»
Он — Царь зверей и он же — трус?
Даст Гудвин смелость. Осмелев,
Начнёт рычать трусишка …

67. Дыму, дыму-то кругом!
Кто бежит с большим ведром,
Кто с ушатом… Вот кошмар!
В доме у кого пожар?
Подгорел чей хвост немножко?
Погорелец — тётя …

68. На снежных санях Королева
По зимнему небу летела.
Коснулась мальца, невзначай.
Холодным, недобрым стал …

69. Попал в сердце льдинки осколок
И мальчик стал дерзок и колок.
Он в сани присел Королевы, и та
Его унесла в царство снега и льда.
А Герда, мальчишки подруга
На поиск отправилась друга.
Его отыскала. Просила: «Оттай,
Замерзшее сердце! Очнись, милый …»

70.Он сиреневый такой,
Машет весело рукой.
Он свалился к нам с луны –
Знают, любят малыши.

ОТВЕТЫ: 1. ЗОЛУШКА. 2. МЕДВЕДЬ. 3. ЯЙЦО. 4. МЫШКА.
5. ДЮЙМОВОЧКА. 6. ТЕРЕМОК. 7. ЛИСА. 8. СНЕГУРОЧКА. 9. РЕПКА.
10. ПЯТАЧОК. 11. КОЗЁЛ. 12. МАЛЬВИНА. 13. СТРАШИЛА. 14. ЯГА.
15. КРАСНАЯ ШАПОЧКА. 16. БУРАТИНО. 17. ТОРТИЛЛА. 18. КАРЛСОН.
19. ГЕРДА. 20. КОТ В САПОГАХ. 18. КАРЛСОН. 19. ГЕРДА.
20. КОТ В САПОГАХ. 21. ЯГОЙ. 22. ВИННИ-ПУХ.
23. КРОКОДИЛ. 24. МАТРОСКИН. 25. КРОКОДИЛ ГЕНА.
26. ПЕЧКИН. 27. ПЕЧЬ. 28. АЛИСА. 29. КРОКОДИЛ.
30. КОЛОБОК. 31. ПОЧТАЛЬОН. 32. ЕМЕЛЯ. 33. ВОЛК.
34. КРОЛИК. 35. НЕЗНАЙКА. 36. ЧИПОЛЛИНО.
37. ФЕДОРА. 38. КЕША. 39. ШАРИК. 40. ПЕТУШОК.
41. АРТЕМОН. 42. КОЛЯ. 43. ВОЛК. 44. ПОРОСЯТА.
45. ОТ ВЕРБЛЮДА. 46. ХВАТАЙКА. 47. ЖАР-ПТИЦА.
48. ТЕРЕМОК. 49. МОЙДОДЫР. 50. МАЛЫШ. 51. ПЕТУХ.
52. ПАУЧОК. 53. В АФРИКУ. 54. КОЗЛЁНОК.
55. ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК. 56. КОМАРИК. 57. ЛИСА.
58. ИЗ БЛЮДЦА. 59. ДЕРЕЗА. 60. МУХА-ЦОКОТУХА.
61. ПЕЧКИН. 62. ЧЕБУРАШКА. 63. ШАРЛЬ ПЕРРО.
64. ПЬЕРО. 65. ЖЕЛЕЗНЫЙ ДРОВОСЕК. 66. ЛЕВ.
67. КОШКА. 68. КАЙ. 69. КАЙ. 70. ЛУНТИК

 

Проект POMOGUT.BY — это объединение усилий и возможностей государства и гражданского общества.
Наша задача — помочь тем, кто оказался один на один со своей бедой и потерялся в океане обещаний, предложений и услуг

 

Уважаемые родители!

         Ваш ребенок скоро в первый раз переступит порог детского сада. Мы хотим, чтобы этот непростой период в его жизни прошел как можно мягче. Для этого нам нужна Ваша помощь! Чтобы адаптация ребенка к новым условиям прошла как можно спокойнее и быстрее, вы должны знать побольше об особенностях этого сложного периода.

     Что такое адаптация? Адаптацией принято называть процесс вхождения ребенка в новую среду и привыкание к её условиям. Дома ребенок привык к определенному образу жизни, режиму, видам деятельности, характеру пищи, взаимоотношениям с окружающими, правилам поведения и т.д. В детском саду большинство условий будет новыми и непривычными для ребенка, к ним малышу придется приспосабливаться и привыкать. Адаптация к новым социальным условиям не всегда и не у всех детей  проходит легко и быстро. У многих детей процесс адаптации сопровождается рядом, хотя и временных, но серьёзных нарушений поведения и общего состояния. К таким нарушениям относят:

• нарушение аппетита (отказ от еды или недоедание);
• нарушение сна (дети не могут заснуть, сон кратковременный, прерывистый);
• меняется эмоциональное состояние (дети много плачут, раздражаются).

Иногда можно отметить и более глубокие расстройства:

• повышение температуры тела;
• изменения характера стула;
• нарушение некоторых приобретённых навыков (ребёнок перестаёт проситься на горшок, малыш может вернуться к соске, его речь затормаживается и др.)

      Длительность привыкания к новым социальным условиям, а также характер поведения детей в  первые дни пребывания  в детском учреждении зависят от индивидуально-личностных особенностей малыша: типа его нервной системы, степени общительности и доброжелательности, уравновешенности,  наличия/отсутствия привычки выполнять требования взрослых, сформированности  навыков самообслуживания и т.д

            Выделяют три степени адаптации: лёгкую, средней тяжести и тяжёлую:  

до 1 месяца – лёгкая адаптация;

до 2 месяцев – адаптапция средней тяжести;

от 2 до 6 месяцев – тяжёлая адаптация.

       При лёгкой адаптации отрицательное эмоциональное состояние длится недолго. В это время малыш плохо спит, теряет аппетит, неохотно играет с детьми. Но в течение месяца после поступления в детский сад по мере привыкания к новым условиям всё нормализуется: появляется аппетит, налаживается сон, речь может затормаживаться, но ребёнок может может откликаться и выполнять указания взрослого. Ребёнок, как правило, не заболевает в период адаптации.

        При адаптации средней тяжести эмоциональное состояние ребёнка нормализуется более медленно и на протяжении первого месяца после поступления он болеет, как правило, острыми респираторными инфекциями. Заболевание длиться 7– 10 дней и завершается без каких– либо осложнений. Сон и аппетит восстанавливаются через 20– 40 дней, в течение целого месяца настроение может быть неустойчивым. Эмоциональное состояние ребёнка нестабильно в течение месяца, плаксивость в течение всего дня. Отношение к близким – эмоционально– возбуждённое плачь, крик при расставании и встрече. Отношение к детям, как правило, безразличное, но может быть и заинтересованным. Речевая активность замедляется. Вегетативные изменения в организме: бледность, потливость, тени под глазами, пылающие щёки, шелушение кожи (диатез) – в течение 2– х недель. Однако при эмоциональной поддержке взрослого ребёнок проявляет познавательную и поведенческую активность, легче привыкая к новой ситуации.

        Самой нежелательной является тяжёлая адаптация, когда эмоциональное состояние ребёнка нормализуется очень медленно (иногда этот процесс длится несколько месяцев). В этот период ребёнок либо переносит повторные заболевания, часто протекающие с осложнениями, либо проявляет стойкие нарушения поведения. Ребёнок плохо засыпает, сон короткий. Вскрикивает, плачет во сне, просыпается со слезами. Аппетит снижается, может возникнуть стойкий отказ от еды, невротическая рвота, бесконтрольный стул. Реакции ребёнка, направлены на выход из ситуации: это либо активное эмоциональное состояние (плачь, негодующий крик, агрессивно– разрушительные реакции, двигательный протест). Либо активность отсутствует при выраженных отрицательных реакциях (тихий плач, хныканье, пассивное подчинение, подавленность, напряжённость). Отношение к детям: избегает, сторонится или проявляет агрессию. Отказывается от участия в деятельности. Может иметь место задержка речевого развития.

Факторы, от которых зависит течение адаптационного периода

1. Возраст ребёнка. Труднее адаптируются к новым условиям дети в возрасте до двух лет. После двух лет дети значительно легче могут приспосабливаться к новым условиям жизни. Это объясняется тем, что к этому возрасту они становятся более любознательными, у них более богатый опыт поведения в разных условиях.
2. Состояние здоровья и уровень развития ребёнка. Здоровый, хорошо развитый ребёнок легче переносит трудности социальной адаптации.
3. Сформированность предметной и игровой деятельности. Такого ребёнка можно заинтересовать новой игрушкой, занятиями.
4. Индивидуальные особенности. Дети одного и того же возраста по разному ведут себя в первые дни пребывания в детском саду. Одни дети плачут, отказываются есть, спать, на каждое предложение взрослого реагируют бурным протестом. Но проходит несколько дней, и поведение ребёнка меняется: аппетит, сон восстанавливаются, ребёнок с интересом следит за игрой других детей. Другие, наоборот, в первый день внешне спокойны. Без возражения выполняют требования воспитателя, а в последующие дни с плачем расстаются с родителями, плохо едят, спят, не принимают участия в играх. Такое поведение может продолжаться несколько недель. Эти дети нуждаются в особой помощи воспитателя и родителей. Внешне спокойное, но подавленное эмоциональное состояние может длиться долго и привести к заболеванию.
5. Условия жизни в семье. Это создание режима дня в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями, формирование у детей умений и навыков, а также личностных качеств (умение играть с игрушками, общаться со взрослыми и детьми, самостоятельно обслуживать себя и т. д.) Если ребёнок приходит из семьи, где не были созданы условия для его правильного развития, то, естественно, ему будет очень трудно привыкать к условиям дошкольного учреждения.

       Мальчики более уязвимы в плане адаптации, чем девочки, поскольку в этот период они больше привязаны к матери и более болезненно реагируют на разлуку с ней.

       Всегда нелегко привыкают к детскому саду единственные в семье дети, особенно чрезмерно опекаемые, зависимые от матери, привыкшие к исключительному вниманию, неуверенные в себе.

       Взрослым необходимо помочь детям преодолеть стресс поступления и успешно адаптироваться в учреждении дошкольного образования.

       В период адаптации воспитатели, по мере своих сил и возможностей, стараются обеспечить индивидуальный подход к каждому ребенку, дать максимум ласки и заботы. На первых этапах вхождения ребенка в условия детского сада воспитатели стремятся получить как можно больше информации о новых детях – об их особенностях и привычках – и учитывать их при взаимодействии с  малышами. Поэтому не избегайте бесед с воспитателями о Вашем ребенке, рассказывайте больше.

     Но успешность адаптации вашего малыша будет зависеть не только от воспитателей и от самого ребенка, но во многом и от Вас. В Ваших силах помочь ребенку войти в новые условия – в условия детского сада – как можно более безболезненно. Для  этого Вам  необходимо психологически  готовить ребенка к детскому саду заранее и соблюдать следующие рекомендации.

        Что же для этого нужно?

1.  Родители должны привыкнуть к мысли: «Мой ребёнок идёт в детский сад, там ему будет хорошо, о нём будут заботиться, он будет играть со сверстниками. Я хочу, чтобы он пошёл в садик».
2. Соблюдайте режим дня! Заранее узнайте режим работы учреждения дошкольного образования и за один-два месяца постарайтесь, чтобы ваш ребенок привык к нему.
3. Приблизьте рацион питания ребенка к рациону детского сада. Не следует кормить его только протертой пищей!
4. Чтобы ребёнок не чувствовал дискомфорта, желательно заранее приучить его к горшку, отучить от пустышки.
5. Необходимо обратить особое внимание на формирование у детей навыков самообслуживания. Ребенок, умеющий самостоятельно есть, раздеваться и одеваться (кроме застегивания пуговиц и завязывания шнурков), не будет чувствовать себя беспомощным, зависимым от взрослого, что положительно скажется на его самочувствии.
6. Создавайте в восприятии ребенка положительный образ детского сада! Познакомьте малыша со зданием детского сада, с его территорией. Покатайте его на качелях, горке, поиграйте на спортивной площадке. Расскажите сказку о детском саде. Например: «Жила-была девочка (мальчик). Она была умной, красивой, веселой. Когда стала большой, ее приняли в детский сад. Детский сад – это волшебный домик, куда мамы и папы приводят своих детей. Им в детском саду очень хорошо: они играют, поют, танцуют, кушают, гуляют. А еще там много игрушек, особенно… (называйте любимые игрушки вашего ребенка). Девочке (мальчику) очень понравилось в детском саду, особенно кататься на горке, качелях, помнишь, как мы с тобой! Ты у нас большая и скоро пойдешь в сад. Я уверена, что тебе там понравиться».
7.  Заранее готовьте ребенка к временной разлуке. Пример: «Ты стал большим, взрослым. Тебя уже приняли в детский сад. Мы будем ходить на работу, а ты - в детский сад. Так все делают. Ты у нас очень хороший, и мы тебя любим. Мы уверены, что ты нас не подведешь!

       Вот мы и подошли к самому главному: все документы готовы, ребёнок и родители настроены идти в садик, к детям. В первый день Вы приводите ребёнка на несколько часов;  во второй день - до обеда. А мы наблюдаем за ним и в зависимости от его поведения (привыкания, эмоционального настроя) сообщаем Вам, когда лучше будет оставить его на дневной сон, а потом уже и на целый день.

       Настраивайте себя на успешную адаптацию ребенка в детском саду, постарайтесь наладить доверительные отношения с педагогами детского сада! Демонстрируйте малышу позитивное отношение к саду.

    Эти советы помогут пережить ребенку процесс адаптации к условиям детского сада. Если вам нужна квалифицированная помощь, педагог - психолог детского сада всегда ждёт вас!  

       Желаем вам успехов в подготовке ребенка к важному событию в его жизни!

У вас все получится.

 

К сожалению, есть несколько весьма распространенных родительских стратегий, которые на первый взгляд должны были бы облегчить привыкание к саду, а в действительности только провоцируют новые проблемы.

1. Стратегия первая – идеализация.

Отправляя ребенка в детский сад, не сулите ему райской жизни. Ведь у детей воображение гораздо богаче, чем у взрослых, а потому у них легко возникают идеализированные образы. Когда эти чрезмерно радужные представления малыша сталкиваются с действительностью (даже хорошей действительностью), у ребенка появляется негативная реакция и разочарование в садике (детях, воспитателях и т. д.). Будьте честны с малышом: рассказывайте о том, что в садике ему будет не только весело и интересно, но и что он должен слушаться воспитательницу, соблюдать распорядок дня, быть вежливым и аккуратным… Объясните, что так же, как вы должны ходить на работу и выполнять свои обязанности, он должен ходить в детский сад. Это его «работа» и чем лучше и успешнее он освоит то, что ему чему его учат, тем быстрее станет самостоятельным и взрослым.

2. Стратегия вторая – «работа есть работа».

Нельзя слишком строго подходить к ребенку («Пора – значит пора!», «Надо – значит надо, и нечего плакать, стонать!». Конечно, детский сад – это его новая и очень ответственная обязанность, но родители должны помнить и понимать, что любой начинающий новое дело (будь то взрослый или ребенок) имеет право как на ошибки, так и на переживания.

3. Стратегия третья – подкуп.

Многие родители стараются или ввести прямую оплату за посещение детского сада, или как-то компенсировать «страдания» ребенка, загладив тем самым свою вину перед ним. Такая тактика, во-первых, ставит посещение садика в зависимость от выплат (отношения между родителями и маленьким ребенком приобретают не совсем здоровый финансовый характер). А во-вторых, родительские, не денежные компенсации страданий способны окончательно загубить иммунитет ребенка, который и так ослаблен в период адаптации (ежедневные аттракционы, кафе-мороженое, театры и развлекательные центры после садика – непомерная нагрузка для маленького организма).

4. Стратегия четвертая – обсуждение.

Не стоит обсуждать при ребенке то, что вам не нравится в детском саду. Подобные разговоры могут незаметно сформировать у ребенка негатив по отношению к воспитателям, сотрудникам, детям.

5. Стратегия пятая – «мой бедненький».

Это самая страшная из всех ошибочных родительских стратегий. Встречается чаще всего у родителей, дети которых имеют какие-либо индивидуальные особенности (проблемы зрения, слуха, полнота/худоба, нарушения речи, хронические соматические заболевания). Эти родители, отдавая ребенка в сад, заранее готовятся к тому, что придется спасать свое дитя от насмешек других детей. При этом родители совсем не учитывают реальные проблемы ребенка и забывают, что комплексы у детей появляются только «благодаря» нам, родителям. Хотите, чтобы ваш ребенок не испытывал проблем? Верьте, что так и будет!

 

Здоровье ребенка в наших руках

 Закладывайте твердый фундамент здоровья ребенка еще в раннем детстве. Пока ветвь зеленая и гибкая, ее еще можно легко выпрямить.

Помогайте детям научиться обращаться с опасными предметами (например, такими, как молоток, гвозди, ножницы).

Научите детей плавать. Легче научить заранее, чем потом пытаться исправить упущения.

Даже если ребенок еще мал, научите его пользоваться небольшими и несложными приспособлениями: выключателями, водопроводным краном, дверной ручкой и т.д.

Будьте всегда примером для ребенка, пользуясь транспортом, лифтом, соблюдая правила дорожного движения.

Старайтесь соблюдать в выходные и праздничные дни тот же распорядок дня, что и в детском саду. Найдите время погулять с ребенком на свежем воздухе и не пренебрегайте дневным сном.

Помните, что просмотр телепередач для ребенка - не только большая зрительная, но и психоэмоциональная нагрузка. В дни посещения детского сада просмотр телепередач для детей следует ограничить до 15 минут, а в выходные ~ до получаса. Более длительные просмотры перегружают нервную систему ребенка, мешают ему заснуть. Оптимальное расстояние для зрения 2,0 - 5,5 м от экрана. Детям следует сидеть не сбоку, а прямо перед экраном, освещение при этом может быть как естественным, так и искусственным. Однако свет не должен попадать в глаза, а источники света не должны отражаться на экране телевизора.

Помните, что от правильного питания в детском возрасте во многом зависит состояние здоровья взрослого человека. Старайтесь, чтобы оно было полноценным и разнообразным.

Включайте в домашнее меню травяные чаи, настои, коктейли. Использование лекарственных трав способствует повышению защитных сил организма, профилактике заболеваний.

Приучайте детей всегда соблюдать правила поведения в общественных местах, приема пищи, самостоятельно выполнять гигиенические процедуры. Развивайте в ребенке понимание того, что он делает и почему.

Поощряйте движение детей и принимайте активное участие в подвижных играх и упражнениях. Создайте дома, по - возможности, уголок для спортивных занятий.

Используйте все средства закаливания ребенка (солнце, воздух, вода). Помните, что важно не их количество, а систематичность, последовательность, постоянство в их проведении.

Соблюдайте меру в приобретении игрушек и учитывайте, какое действие они оказывают на здоровье детей. Приобретение игрушек должно зависеть не от бюджета семьи, а от педагогической и экологической ценности игрушки. Они должны нести познавательную нагрузку.

Уделяйте ребенку больше внимания. Чаще идите на физический контакт с ним: обнимайте его, чтобы он чувствовал, как Вы его любите и цените.

Избегайте неодобрительной оценки, находите слова поддержки, чаще хвалите ребенка за его терпение, настойчивость и т.д. Никогда не подчеркивайте его слабости в сравнении с другими детьми. Формируйте у него уверенность в своих силах. Дети, уверенные в себе, лучше учатся и быстрее соображают.

Старайтесь снизить до минимума эмоциональную и психологическую напряженность в семье, т.к. она может сыграть роль тормоза для роста и развития ребенка.

Помните, что здоровье - это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезни и физических дефектов.

 

 Памятка для родителей по формированию здорового образа жизни у детей.

 

                      Рекомендации для родителей по физическому воспитанию детей
                                               «Спортивный уголок дома»
        Интерес ребенка к физическим упражнениям формируется совместными усилиями воспитателей и родителей. Спортивный уголок дома помогает разумно организовать досуг детей, способствует закреплению двигательных навыков, полученных в дошкольном учреждении, развитию ловкости, самостоятельности. Оборудовать такой уголок несложно: одни пособия можно приобрести в спортивном магазине, другие сделать самим. По мере формирования движений и расширения интересов ребенка уголок следуетпополнять более сложным инвентарем различного назначения.
         Существует множество способов, обеспечивающих физическое развитие
детей: совместные подвижные игры и физические упражнения, закаливание,
зарядка, занятия в спортивных секциях, семейный туризм и др.
Но наиболее оптимальных результатов в физическом развитии ребенка в
домашних условиях можно добиться, сочетая совместные подвижные игры с
занятиями на домашнем физкультурно-оздоровительном комплексе,
включающем разнообразные спортивные снаряды и тренажеры. При этом
ребенок получает уникальную возможность самотренировки и самообучения
вне зависимости от погодных условий, наличия свободного времени у
родителей.
         Основное назначение универсального физкультурно-оздоровительного
комплекса «Домашний стадион» – развитие практически всех двигательных
качеств: силы, ловкости, быстроты, выносливости и гибкости.
Занятия на спортивно-оздоровительном комплексе:
• делают процесс каждодневных занятий физической культурой более
эмоциональным и разнообразным;
• избирательно воздействуют на определенные группы мышц, тем
самым, ускоряя процесс их развития;
• позволяют достичь желаемых результатов за более короткий срок.
                 Подсказки для взрослых
1. Не рекомендуется заниматься физической культурой на кухне, где воздух
насыщен запахами газа, пищи, специй, сохнущего белья и т.д.
2. При установке комплекса размах качелей и перекладины трапеции не
должен быть направлен в оконную раму.
3. Следите за тем, чтобы в поле деятельности детей не попадали предметы,
которые могут разбиться или помешать движениям. Уберите из
непосредственной близости от комплекса зеркала, стеклянные и бьющиеся
предметы.
4. Во время занятий ребенка на физкультурном комплексе положите на пол
матрасик (его можно заменить толстым ковром, гимнастическим матом,
батутом, сухим бассейном с шариками). Это необходимо для того, чтобы
обеспечить мягкость поверхности при спрыгивании со снарядов и
предупредить возможность повреждения стоп.
5. Закройте электрические розетки вблизи комплекса пластмассовыми
блокираторами.
6. Желательно перед занятиями и после них проветрить помещение, где
установлен физкультурный комплекс.
7. К занятиям на комплексе не следует допускать эмоционально и
двигательно перевозбужденных детей, потому что они не могут
сконцентрировать внимание и контролировать свои движения. Их следует
успокоить: предложить договориться о правилах игры, дать двигательное
задание, требующее собранности и сосредоточенности, включить спокойную
музыку и т.д.
              Как обеспечить страховку ребенка во время занятий
       Доверяйте своему ребенку. Если он отказывается выполнять какое-либо ваше
задание, не настаивайте и не принуждайте его.
Поддерживайте любую разумную инициативу ребенка: «Давай я теперь буду
с горки кататься!» – «Давай!» – «А теперь давай буду на турнике на одной
ноге висеть!» – «Нет. Этого делать нельзя! (Не надо вдаваться в долгие
объяснения, почему этого делать не стоит: нельзя – значит нельзя!) Но можно
повисеть на турнике вниз головой, зацепившись двумя ногами, когда я тебя
крепко держу».
      Страхуйте ребенка при первых самостоятельных попытках освоить новый
снаряд, особенно при знакомстве с кольцами и лианой. Как только снаряд
будет освоен дошкольником достаточно уверенно, займите позицию
стороннего наблюдателя, похвалите его ловкость. Поднимая ребенка вверх за
руки, никогда не держите его только за кисти (кости и мышцы запястья
дошкольника окрепли еще недостаточно), обязательно придерживайте
целиком за предплечья. Самый безопасный вид страховки: поддержка за
бедра.
        При выполнении упражнений на перекладине, кольцах, лиане следует
фиксировать положение позвоночника. Для этого встаньте сбоку от снаряда и
положите ладони одновременно на грудь и спину дошкольника.
Стремитесь пресекать опрометчивость и браваду ребенка, особенно при
выполнении упражнений на высоте: «А я и без рук могу стоять на
перекладине». Учите его быть внимательным и осторожным, чтобы он сам
заботился о собственной безопасности.
        Вниманию родителей: вис только на руках опасен вашему ребенку. Поэтому
длительные висы на кольцах и лиане заменяйте полувисами, при которых
ребенок еще упирается ногами об пол.
  Предлагаем вашему вниманию маленькие хитрости, которые
помогут сделать домашние занятия интересными и полезными.
       Маленькие хитрости
Для занятий следует использовать как можно больше вспомогательных
средств: игрушек, воздушных шариков и т.п. Они помогут привлечь
внимание, будут стимулировать детей к выполнению разнообразных
упражнений.
Одежда для занятий существенной роли не играет. Однако если вы хотите
укрепить мышцы стопы и одновременно закалить ребенка, то лучше всего
заниматься босиком в трусиках и хлопчатобумажной футболке.
Для создания радостного настроения включите музыку. Во время
занятий обязательно разговаривайте с ребенком, улыбайтесь ему:
«Молодец, ты уже почти до самого верха лесенки долез!»
Упражнения желательно проводить в игровой форме. Например, взрослый
говорит: «Сегодня мы с тобой пойдем в гости к белочке. Вот только домик ее
далеко-далеко и высоко-высоко, на самой верхушке старой сосны.
(Дальнейший текст сопровождается совместным выполнением движений с
ребенком.) Сначала мы пойдем через болото (ходьба по диванным
подушкам), затем перейдем через бурелом (ходьба, переступая через кегли,
кубики), затем пролезем через лисью нору (подлезание под два стула,
составленных вместе) и залезем на верхушку сосны. Там рыжая белочка
живет, нас с тобою в гости ждет.
Другая форма работы с детьми старшего дошкольного возраста –
устраивать соревнования по принципу «Кто скорее добежит» или
организовать сюжетную игру по мотивам литературного произведения с
вплетением в сюжет физических упражнений.

 

Приложение к постановлению Совета Министров Республики Беларусь 15.01.2019 № 22

1. Родителями не удовлетворяются основные жизненные потребности ребенка (детей).

Родители допускают оставление ребенка (детей) без пищи родители допускают систематическое отсутствие пищи, предназначенной для питания ребенка (детей) (для детей раннего возраста – от 0 до 3 лет, детей дошкольного возраста – от 3 до 6 лет, детей школьного возраста – от 6 лет и старше), отвечающей соответствующим физиологическим потребностям детского организма и не причиняющей вред здоровью ребенка соответствующего возраста родители допускают проживание ребенка (детей) в жилых помещениях, в которых печи, теплогенерирующие агрегаты, газовое оборудование, электрические сети, электроприборы не соответствуют требованиям технических нормативных правовых актов либо эксплуатационной документации на них, неработоспособны, демонтированы устройства автоматического (автономного) обнаружения и оповещения о пожаре, надворные постройки и придомовая территория не соответствуют требованиям пожарной безопасности и имеются условия, создающие непосредственную угрозу возникновения пожара родители систематически не выполняют рекомендации медицинских работников по диагностике, лечению и (или) медицинской реабилитации ребенка (детей), что угрожает его (их) жизни и (или) здоровью родители препятствуют получению ребенком обязательного общего базового образования (в любой форме его получения).

2. Родителями не обеспечивается надзор за поведением ребенка и его образом жизни, вследв отношении родителей ребенка (детей).

В возрасте до 14 лет неоднократно в течение года установлены факты привлечения к административной ответственности по статье 9.4 Кодекса Республики Беларусь об административных правонарушениях 2 Критерии социально опасного положения Показатели социально опасного положения ствие чего ребенок совершает деяния, содержащие признаки административного правонарушения либо преступления в отношении родителей ребенка (детей) в возрасте старше 14 лет в рамках административного либо уголовного процессов установлены факты, подтверждающие что они не контролируют его (их) поведение и местонахождение, вследствие чего ребенок (дети) привлечен к административной либо уголовной ответственности.

3. Родители ведут аморальный образ жизни, что оказывает вредное воздействие на ребенка (детей), злоупотребляют своими правами и (или) жестоко обращаются с ним (ними), в связи с чем имеет место опасность для жизни и (или) здоровья ребенка (детей).

В отношении родителей установлены факты привлечения к административной ответственности за совершение правонарушений, предусмотренных статьями 9.1, 17.1, частью третьей статьи 17.3, статьями 17.4, 17.5, 17.8 Кодекса Республики Беларусь об административных правонарушениях в отношении родителей установлены факты потребления наркотических средств, психотропных веществ, их аналогов, токсических или других одурманивающих веществ, употребления ими алкогольных напитков, по результатам чего к ним применялись меры профилактического воздействия установлены факты жестокого обращения родителей с ребенком, физического и (или) психологического насилия по отношению к нему.

 

     Компьютер и дети - это тесная связь, которая с каждым годом становится все прочнее, а детки все раньше осваивают современную технику. В некоторых семьях, как только ребёнок научился сидеть, его сажают перед экраном. Домашний экран  совершенно вытеснил бабушкины сказки, мамины колыбельные песенки, разговоры с отцом.

    Однако, это, кажущееся безобидным, занятие таит в себе серьёзные опасности и может повлечь весьма печальные последствия.

    Так насколько безопасно такое увлечение детей гаджетами? Есть два противоположенных мнения: одни родители-за, а другие категорически против. Истина, как водится, где-то посередине. Поэтому поговорим подробнее о современных гаджетах, о влиянии гаджетов на детей и о плюсах и минусах современных устройств. Минусы, безусловно, есть: во-первых, ухудшается здоровье: если ребенок часто сидит в интернете или играет в компьютерные игры, то, это чревато ухудшением зрения.

• Возникает синдром  «сухого глаза» Это связано с тем, что из-за постоянной концентрации внимания человек перед монитором реже моргает. В результате слезная пленка высыхает и источается. Появляется ощущение сухости или «песка» в глазах, с которым дети борются своеобразно-начинают тереть их грязными руками, что, в свою очередь, может привести к различного рода заболеваниям. 
• Близорукость.  Если ребенок систематически держит экран на маленьком от себя расстоянии. Глаза вынуждены постоянно повышать резкость изображения, что чревато спазмом зрительных мышц. Оптимальное расстояние между глазами и монитором - 60-70 см

Как утверждают специалисты, у детей в раннем возрасте зрение «садится» очень быстро, примерно, за полгода, а вот восстановлению поддается не всегда. Поэтому родители должны следить, чтобы ребенок не жил в «обнимку» с гаджетом, а все-таки играл и развивался еще и в реальном мире.

• Еще один минус  постоянного общения ребенка с современными технологиями-малоподвижный образ  жизни. Дети, которые постоянно играют в планшетный компьютер или ноутбук, практически не двигаются, да и сидят со своими любимыми гаджетами, зачастую, сутулясь. Все это провоцирует искривление позвоночника и проблемы с осанкой.
• Наконец, интерактивные развлечения нередко приводят к головным болям, поскольку статичное напряжение, в первую очередь, ощущают мышцы шеи. От этого сдавливаются кровеносные сосуды, и снижается приток насыщенной кислородом крови к головному мозгу. Отсюда и головные боли, которые проходят только после хорошей физической разминки или активной прогулки на свежем воздухе.

 

Минусы, безусловно, и в нанесении ущерба психическому здоровью.

• Во-первых, это отставание в развитии речи. В последние годы и родители, и педагоги всё больше жалуются на задержки речевого развития: дети позже начинают говорить, мало и плохо разговаривают, их речь бедна и примитивна. Специальная логопедическая помощь нужна практически в каждой группе детского сада.

Однако, при чём здесь компьютер или планшет? Ведь ребёнок, сидящий у экрана, постоянно слышит речь. Разве насыщение слышимой речью не способствует речевому развитию? Какая разница, кто говорит с ребёнком - взрослый или герой мультфильма?

Разница огромная. Речь-это не подражание чужим словам и не запоминание речевых штампов. Овладение речью в раннем возрасте происходит только в живом, непосредственном общении, когда малыш не только слушает чужие слова, но отвечает другому человеку, когда он сам включён в диалог. Причём, включён не только слухом и артикуляцией, но всеми своими действиями, мыслями и чувствами.  

• В последнее время педагоги и психологи всё чаще отмечают у детей неспособность к самоуглублению, к концентрации на каком-либо занятии, отсутствие заинтересованности делом. Данные симптомы были обобщены в картину новой болезни «дефицит концентрации». Этот вид заболевания особенно ярко проявляется в обучении и характеризуется гиперактивностью, ситуативностью поведения, повышенной рассеянностью. Такие дети не задерживаются на каких-либо занятиях, быстро отвлекаются, переключаются, лихорадочно стремятся к смене впечатлений, однако многообразные впечатления они воспринимают поверхностно и отрывочно, не анализируя и не связывая между собой.   Им необходима  постоянная внешняя стимуляция, которую они привыкли получать с экрана.
• Многим детям стало трудно воспринимать информацию на слух – они не могут удерживать предыдущую фразу и связывать отдельные предложения, понимать, схватывать  смысл. Слышимая речь не вызывает у них образов и устойчивых впечатлений. Поэтому им просто неинтересно, скучно читать даже самые хорошие детские книжки. 
• Ещё один факт, который отмечают многие педагоги – резкое снижение фантазии и творческой активности детей. Дети теряют способность и желание самостоятельно занять себя, содержательно и творчески играть. Они не прилагают усилий для изобретения новых игр, для сочинения сказок, для создания собственного воображаемого мира.   Им не интересно общаться друг с другом. Собственная самостоятельная, содержательная активность не только блокируется, но (!) не развивается, и даже не возникает, не появляется.
• Но, пожалуй, самое явное свидетельство нарастания этой внутренней пустоты – повышение детской жестокости и агрессивности. Конечно, мальчишки дрались всегда, но в последнее время изменилось качество детской агрессивности. Жестокость и насилие становится чем-то обыденным и привычным, стирается ощущение порога дозволенности. При этом дети не отдают себе отчёта в собственных действиях и не предвидят их последствий. 
• И наконец, детские психологи считают, что злоупотребление гаджетами приводит к формированию зависимости, когда ребенок все свободное время старается посвящать компьютерным играм и онлайн-просмотру мультиков, отказываясь от других развлечений. Но как только появляются другие развлечения (прогулки, кружки, игры с родителями), он достаточно легко обходится без гаджетов.

     Но неужели всему виной  экран и компьютер?  Да, если речь идёт о маленьком ребёнке, не готовым  адекватно воспринимать информацию с экрана

    Детский возраст – период наиболее интенсивного становления внутреннего мира,  построения своей личности. Изменить или наверстать упущенное в этот период в дальнейшем практически невозможно.

    Итак, сказанное выше отнюдь не означает призыва  исключить компьютер, планшет из жизни детей. Вовсе нет. Это невозможно и бессмысленно. Но  в раннем и дошкольном детстве, когда внутренняя жизнь ребёнка только складывается,  экран  несёт в себе серьёзную опасность. 

    Просмотр мультиков для маленьких детей должен быть строго дозирован. При этом родители должны помочь детям осмыслить происходящие на экране события и сопереживать героям фильма. 

    Компьютерные игры можно вводить только после того, как ребёнок  освоил традиционные  виды детской  деятельности-рисование, конструирование, восприятие и сочинение сказок. И главное – когда он научится самостоятельно играть в обычные детские игры (принимать роли взрослых, придумывать воображаемые ситуации, строить сюжет игры и пр.) 

    Предоставлять свободный доступ к информационной технике можно только за пределами дошкольного возраста (после 6-7-лет),   когда дети  уже готовы к её использованию по назначению,  когда экран будет для них именно средством получения нужной информации, а не властным хозяином над их душами и не их главным воспитателем.